Dra. Elsa Rodríguez Brondo|Colegio de Letras Clásicas|FFyL|UNAM

Ἀρχόμενος πρώτης σελίδος χορὸν ἐξ Ἑλικῶνος ἐλδεῖν εἰς ἐμὸν ἧτορ ἐπεύχομαι εἵνεκ' ἀοιδῆς, Aquí un aporte de Ana Cristina: Una versión ilustrada de la Batracomiomaquia., aunque, como se vio en clase, la narración por sí misma no remite al cuento sino a la parodia épica, esta versión por medio del soporte visual, sí. ¡Disfrútenla! ( click aquí ). Además, otros aportes para acompañar la lectura del texto (click en el título de las obras): Esteban , Alicia. « Ratones, ranas y dioses: el esquema ternario de la Batracomiomaquia » en Cuadernos de Filología Clásica (Estudios griegos e indoeuropeos) , n° 1 (l991), 57-71. Universidad Complutense. Madrid. González Delgado , Ramiro. « Los discursos militares de la Batracomiomaquia » en Talia dixit ( Revista interdisciplinar de retórica e historiografía , n° 3 (2008), 33-49. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura. ( Revista Electrónica). Torné Toixidó , Ramón. « El Matritense B.N. 4697: Estudio del texto de la Ba...

Aquí dos aportes electrónicos, a manera de prontuarios, sobre cómo comentar un texto literario; el primero es una síntesis del método Cómo se comenta un texto literario de Fernando Lázaro Carreter y Evaristo Correa Calderón: Fases: I. Lectura comprensiva de textos II. Localización del texto III. Determinación del tema IV. Determinación de la estructura V. Análisis de la forma partiendo de tema VI. Conclusión El segundo aporte es El comentario de textos literarios , una lectura, síntesis y adaptación de Natalia Bernabeu Morón del método de Lázaro Carreter-Correa Calderón, el texto replantea el anterior método, proporciona explicaciones y clarifica las fases del anterior método, además de replantearlas: 1 . Lectura comprensiva y localización del texto 2. Análisis del contenido 3. Análisis de la forma 4. El texto como comunicación 5. Juicio crítico Así pues, la intención de estos dos aportes es que haya a la mano prontuarios de análisis literario con la finali...

Carlos Blanco Aguinaga (Exiliado español, emérito en la University of California ) (A) El gran avance que significa el reconocimiento de la especificidad de lo literario fue posible gracias a que se estableció una oposición radical entre “lengua poética” y “lengua cotidiana”. El que esta oposición resultara ser falsa es uno de esos curiosos errores que hacen avanzar lo esencial de un conocimiento, lo que en este caso ocurrió gracias a la idea de función , que permitió salvar lo que importaba: la noción de que un texto literario es un sistema y que, por tanto, lo específico suyo es su forma (o estructura ). (B) El peligro mayor del formalismo ruso […] estaba en su tendencia primera al análisis inmanentista de los textos (los cuales, a su vez, eran sólo “ejemplos” para una teoría poética). (C) Pero la preocupación de los formalistas rusos […] por la evolución (o historia) de las formas les llevó a una comprensión de la dialéctica dentro-fuera que —acercando la segunda etapa del f...

Manfred Kraus ( Eberhard-Karls-Universität Tübingen ) Podría parecer una trivialidad o —peor aun— una banalidad decir expresamente que las artes retóricas se desarrollaron en la antigüedad. Es claro que todos sabemos que fueron los griegos quienes las inventaron y los primeros que las desarrollaron, y que los romanos las transmitieron a la tradición occidental, a la que todos nosotros nos integramos en mayor o menor grado, en Europa así como en las Américas. De cualquier modo, es importante advertir que en las artes retóricas no sólo hubo un desarrollo enorme de la antigüedad hasta nuestro tiempo, sino que hubo también varios desarrollos muy notables durante la antigüedad misma. Estemos conscientes de que, desde los tiempos de los primeros rétores y sofistas hasta el ocaso de la antigüedad —digamos, por ilustración, de Gorgias en el siglo quinto antes de Cristo hasta Prisciano en el siglo sexto después de Cristo— pasó todo un milenio. Durante este milenio las artes retóricas se t...

Temario Teoría literaria II 2011-2 Objetivos: La materia tiene el objetivo de ofrecer una visión panorámica de las corrientes de teoría literaria en el siglo xx y xxi . A partir de este mapa de aproximaciones teóricas, se busca abordar las reflexiones más notables sobre la literatura y su relación con la lectura crítica de textos clásicos. Actividades: La alumna y el alumno realizarán lecturas de textos teóricos, poniéndolos en relación con textos clásicos. Elaborarán un mapa de corrientes teóricas; un trabajo escrito que refleje su capacidad de análisis y reflexión acerca de sus lecturas teóricas y literarias y, finalmente, discutirán sus puntos de vista acerca de la relación e importancia que guarda la teoría literaria y los estudios clásicos actuales. Temas y lecturas I Introducción a la Teoría literaria del siglo XX (1 sesión) II Mapa de las corrientes de Teoría literaria del siglo XX y XXI (2 sesiones) III Formalismo y Estructuralismo (3 sesiones)...

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22 de julio: el cuerpo de granaderos disuelve una pelea entre alumnos de Instituto Politécnico Nacional y una preparatoria incorporada a Universidad Nacional Autónoma de México. Son detenidos varios estudiantes. 26 al 28 de julio: varias escuelas entran en un paro de labores en protesta por los hechos del día 22, los granaderos y el ejército entran a varias de ellas. 30 de julio: el rector de UNAM, Javier Barros Sierra, condena públicamente los hechos y exige la libertad de los presos estudiantiles. Él encabeza una marcha por la avenida de los Insurgentes. 4 de agosto: se hace público el pliego petitorio del movimiento estudiantil: 1. Libertad de los presos políticos. 2. Destitución de los generales Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea, así como también del teniente coronel Armando Frías. 3. Extinción del Cuerpo de Granaderos, instrumento directo en la represión y no creación de cuerpos semejantes. 4. Derogación de los artículos 145 y 145 bis del ...